UNIVERSITE DE LUBUMBASHI
Faculté de Psychologie et des Sciences de l’Education
DEPARTEMENT DE PSYCHOLOGIE
RAPPORT DE STAGE
Effectué au Centre Médico-Psycho-Pédagogique Balou de LUBUMBASHI “CMPPB”
Du 13 Mars au 13 Avril 2023
Par:
KASONGO BWANAGABO Oscar
TROISIEME GRADUAT PSYCHOLOGIE
ANNEE ACADEMIQUE 2022-2023
REMERCIEMENT
Nous rendons de prime abord grâce à l’être Suprême, notre Dieu; le créateur du monde entier pour tout les biens faits accordés à notre petite personne : santé, courage et force, du début de notre stage jusqu’au terme.
Nous exprimons notre gratitude au corps professoral et scientifique de l’Université de Lubumbashi en general et en particulier celui de la faculté de psychologie et des Sciences de l’éducation d’avoir mis à notre disposition ce beau moment de stage qui nous a permis de confronter ou de rélier la partie apprise dite théorique à celle de la pratique qui est pour nous une étape professionnelle.
Nous tenons également à rémércier les résponsables du centre Médicopsycho-pédagogique de Balou (CMPPB ), nous citons :
Madame NDUA MUSOLOKA KAYOMBO Maggy la coordonnatrice, pour sa générosité témoignée en vers nous pendant le déroulement de notre stage.
Nous rémerçions également la psychologue clinicienne Madame PAOLA, quant à l’amour, la générosité qu’elle nous a témoignée Durant notre stage.
Nos rémerciements aux enseignants, citant Monsieur DIEUMERCI, Monsieur BOSTON, Madame MICHELINNE, Monsieur JOHN de nous avoir accompagné dans differentes activités en raison des interventions et collaborations interdisciplinnaires des psychologues et pedagogues. Sans oublier la Dame ROSIE, quant à son accompagnement dans differents états des besoins pendant notre stage.
Nous disons grand merci à nos encadreurs Monsieur SAME et Monsieur Ricky qui malgré leurs multiples occupations se sont décidés et ont accepté de nous accompagner, guider voir même former pour une bonne passassion et réussite de notre stage.
Et aussi que toutes personnes, non citée présentement; qui constitue le cors professoral du CMPPB réçoive au travers le présent rapport nos sincères rémérciements.
En fin de compte nous rémerçons notre chere famille qui nous a également soutenu pendant ce moment de stage, nous rémerçions spécialement :
Monsieur MUNGEDI Joseph notre père, Madame MWIKA WA MBAYO Simonie notre mère et Monsieur KUMWIMBA KABONGO Polyccarpe.
O. INTRODUCTION
La phase de satage dit de professionnalisation orgnisée à la faculté de
psychologie et de sciences de l’éducation a pour objéctif de rélier les notions théoriqies à celles de la pratique. Pour y arriver, nous avons oppéré le choix sur le centre Médico-Psycho-pédagogique BALOU de Gambela I.
Il est importeant de signifier que la phase du stage, est concencrée à une mise en pratique des theories apprises pour tout étudiant suivant un objet d’étude donné.
Nous présentons en grandes lignes dans le present rapport ce qu’a été la raison de notre presence au centre Médico-psycho-pédagogique BALOU, qui nous a forgé et fourni un baggage professionnel allant des cas qu’il traite en son sein; nous pouvons citer : l’autisme, la trisomie 21 (T21) , l’infirmité motrice cérébrale (IMC) ; nous y ajoutons d’autres cas non palpés (vus) mais appris comme : la macrocéphalie, la microcéphalie, la paraplégie, la miopathie, le syndrome de ret, l’hémipegie, la tétraplégie.
Nous soulignons également que, les handicaps ne se guérrissenst pas mais ils se soignent, ce qui veut dire, qu’on récours aux différentes techniques ou thérapies pour une amélioration de la vie du sujet, en bref l’apport d’une amelioration de la vie du sujet.
Ainsi donc, nous présentons dans le present rapport, de mannière bréve les activités ménées au centre Médico-psycho-pédagogique sur différents cas qu’il traite en son sein; nous citons, les therapies ou les mésures mis en place pour un accompagnement ou une prise en charge des enfants à problème.
0.1. BUT DU STAGE
Le stage étant une phase consacrée, à la professionnalisation de notion théoriques qui veut dire des notions apprises ou acquises par l’étudiant durant sa formation universitaire; il vise à peremettre à l’étudia, à palper les réalités pratiques dans son domaine d’étude; c’est ainsi que les aspects théoriques se concilient avec les réalités pratiques.
1.2. CHOIX ET INTERET
Le choix était porté sur le centre medico-psycho-pédagogique, du fait que ce dernier allant de ses activités psychopédagogiques qu’il régorge en son sein ont été compactibles à nos objéctifs proffessionnels.
Nos interêts pour le CMPPB, était que ce dernier contribue à notre dommaine ou alors à notre filière de psychologie Clinique au second cycle de notre formation. cela est également l’une des raisons du choix porté sur le CMPPB de Lubumbashi, ce centre était pour nous un endroit de mis en pratique des connaissances théoriques en psychologie, particulierement celles de la filière de psychologie clinique.
1.3. OBJECTIF DU STAGE
Allant du but ou de fin du stage de professionnalisation, l’objéctif de notre stage était de nous pérmèttre à palper les aspacts pratiques des aspects théoriques acquis durant notre formation dans notre domaine de la psychologie en particulier la psychologie Clinique.
1.4. SUBDIVISION DU TRAVAIL
La meileure comprehension d’un travail scientifique ou même d’un rapport de stage, ne se laisse mieux pércevoir que par sa manière d’être conçu; notre rapport comprend, hormis l’introduction et la conclusion deux chapitres : le chapitre premier portera sur la presentation du centre Médico-psycho-pédagogique Balou et le deuxième portera sur le déroulement du stage.
Il nous a plus de présenter ces éléments dans ce rapport pour preuves de notre temps de mise en pratique des théories apprises; de ce fait voici la partie constitutive et déscriptive dans les lignes qui suivent.
CHAPITRE PREMIER PRESENTATION DU CENTRE MEDICO-PSYCHO-PEDAGOGIQUE BALOU DE
LUBUMBASHI
1.1. SITUATON GEOGRAPHIQUE DU CMPPB
Le centre Medico-psycho-pédagogique BALOU (CMPPB) se trouve dans la commune de LUBUMBASHI, quartier GAMBELA I sur l’avenue Gambel.
1.2. HISTORIQUE DU CMPPB
Le CMPPB a connu une petite histoire avant de dévenir qui il est aujourd’hui dans la grande province du Haut- Katanga, il est un centrele plus mieux connu parmis tant d’autres; les lignent qui suivent démontre une olus brève description de l’histoire du CMPPB, c’est en mots qui suivnet que se présente soon historique :
Sous l’appellation d’écoleBalou a vu le jour en septembre 1980, à l’initiative de deux dames : UTE SENN (allemande) et KAYOMBO MAGUY (congolaise).
Elles ont rêvées et mis en œuvre un centre éducationnel avec la particularité de s’occuper de la réadaptation des enfants dit « spéciaux » ou « vivant avec handicap mental ».
Elles avaient commencé avec 4 enfants au golf, sur l’avenue Lofoi dans la maison de madame UTE SENN, l’école Balou a mis en place un système d’éducation intégratif qui a créée des remous par mise en commun des enfants dit normaux et des enfants vivant avec handicap mental. Ce remous a été résorbé par une sensibilisation et une démonstration du bienfait et de la non-nuisance de l’action éducative.
L’école Balou a donné le meilleur d’elle-même en assurant un enseignement de haute qualité certifié par les échanges scolaires nationaux et internationaux.
L’école Balou a à la suite des aléas de la vie a été domicilié au Bel Air, cette fois dans le domicile de madame Maguy avant de migrer vers le Complexe Scolaire Kiwele à l’insistance de la Division de l’Enseignement de ma province du Katanga.
De par son nom Balou (Ours) est tiré du livre de la Jungle. Balou se veut être le symbole de la protection. Cette protection est pour lEcole « Balou » une forme d’attachement, de respect à la personne de l’enfant en particulier. Comme le transpire son hymne « Que l’enfant soit-il noir, blanc, rouge, jaune, ou avec handicap, il demeure et demeurera un enfant, une personne à part entière »
C’est ainsi que Balou vise à construire un enfant Petrit d’energie, instruit en riant abordant les défauts avec douceur, forgé à combattre la peur et à apprendre à ne plus avoir peur de la peur dans tous les domaines de la vie. C’est en devenu une passion pour Balou et même une seconde nature de devoir baigner nos enfants dans la culture de l’excellence en poussant autant que possible leur horizon de la vie.
1.3. FONTIONNEMENT ET MOYENS FINECIERS DU CMPPB
1.3.1. Fonctionnement
Depuis sa création, le centre Balou organise deux structures d’enseignement :
- L’enseignement structuré, dit normal et l’enseignement spécialisé individualisé (Médico psycho pédagogique)
- L’enseignement spécial a toujours été, au sein de l’école Médico-psycho -pédagogique BALOU (CMPPB) bénéficié d’une structure, des installations et d’un personnel autonome pour la poursuite de ses activités.
Le centre Médico-psycho-pédagogique Balou (CMPP) est dirigée par Madame la directriceMusole
Kayombo Maggy qui se trouve assistée par le superviseur Mr Sam
Le centre Médico-psycho-pédagogique BALOU organise en son sein :
- Une école de formation dénommée Ecole Balou-Moogli qui accueille les différents récipiendaires à qui on dispense une formation scolaire spécialisée et adaptée en continue aux aptitudes que présente l’eleve. Ainsi, il est organisé les classes de niveau : 0, 1, 2,3 et 4.
- Le centre Médico-psycho-pédagogique Balou (CMPPB) organise aussi un Internat adapté et spécialisé pour les personnes vivant avec handicap, de 6 ans à plus de 50 ans.
- Le centre Médico-psycho-pédagogoque Balou (CMPPB) dispose d’un centre de santé et capable de faire face à tous les besoins de première urgence qui peuvent survenir sur le site au bénéfice de ses protégés d’abord et de la communauté riveraine ensuite.
1.3.2. Moyens finenciers
Le financement du centre Balou assuré en général par la structure de l’enseignement formel du complexe scolaire Balou, Centre Balou et de quelques donateurs épisodiques.
1.4. DIFFICULTES RENCONTREES
Allant du moment passé en pleine mise en pratique des theories apprises au centre medico-psycho-pédagogique BALOU, nous avons fait face aux differentes difficultés, en voici quelques une dans les lignes qui suivent :
- Qu’il était difficile pour nous de faire un accompagnement ou alors poser des thérapies aux enfants vivants avec handicaps;
- Il etait difficile pour nous, à diagnostiquer de manière corrécte et rapide les problèmes que presentaient les enfant vivants avec handicaps, que nous étions plus éclaircis et sécondés par nos encadreurs,
- Qu’il était égalament diffcile de continuer avec notre phase pratique, du fait que l’institution étant une école ou se trouvaient les sujets d’experimentations ce qui veut dire les enfants vivants avec handicaps qui étaient les vises de notre pratique, partirent en vacance des pâque; nous étions obliges de mettre fin à notre pratique en date du 31 Mars à la place du 13 Avril 2023.
1.4. ORGANIGRAMME DU CENTRE MEDICO-PSYCHO-PEDAGOGIQUE BALOU DE
LUBUMBASHI
DEUXIEME CHAPITRE
LE DEROULEMENT DU STAGE
Nous parlerons et presenteront dans ce chaitre les déroulement du stage qui veut dire les activities qui ont été éfféctuées Durant notre stage, nous pouvons retenir de manière bréve les élémnets qui suivent, qui sont présentés dans un tableau :
2.1. TABLEAU DES ACTIVITES
| JOUR ET DATE | ACTIVITES |
| Du 13 Mars 2023 DU au 14- 15 Mars 2023 Le 16 Mars 2023 | Entretien avec le résponsable du CMPPB Annonce des instructions et réglement du CMPPB Prière matinale Mot du matin Participation à un enseignelent dans certaines salles de classes dans le but d’Observation des enfents Particpation à la Musicothérapie Evaluation des activités du jour et mise en commun Deuxième entretien avec le résponsable de l’institution su les objctifs de l’institution |
| Du 17 – 18 Mars Du 19 au 21 Mars 2023 Le 22 Mars 2023 | Prière matinale Mot du matin Particpation à la Musicothérapie Evaluation des activités du jour et mise en commun avec les encadreurs. Priére matinale Mot du matin Diagnostic d’un cas AUTISTE pasant par l’observation et d’autres methods comme le CHICLMP Evaluation et mis en commun des activities de la journnée avec les encadreurs Priére matinale Mot du matin Diagnostic d’un cas de T21 (Trisomie 21) pasant par l’observation et d’autres methods comme le CHICLMP Exposé sur la Trisommie 21(Définition, étiologie et thérpie) Evaluation et mis en commun des activities de la journnée avec les encadreurs |
| Du 23 au 31 mars 2023 Du 01 au 13 Avril 2023 | Prière matinale Mot du Matin Observation Diagnostic d’un IMC ( infirmité motrice cerebrale) Travail avec un cas d’un IMC ( la marche, la representation graphique, dessin de l’arbre, exercices du schémas corporel, contruction des courbes, questions interactives dans les gestes, et le verbales, exercices de préapprentussage, exercices de préhenssion, coordination motrice. Enseingnement par l’encadreur quant à la consultation psychologique) Sortie vers la conference sur l’autisme, le T21, l’IMC, … et la médecine generative L’exposé portant sur la problématique de la conference, Evaluation des activities journalières et mis en commune et fin des activités du stage. Période de vancance de pâque de tous les enfants des Balou. |
2.2. DESCRIPTION DE CERTAINS CONCEPTS ET LES NOTIONS APPRISES
2.2.1. OBSERVATION
Elle est de prime abord une technique appliquée en psychologie pour étude des differents comportements humains et animaux. Elle nous a permis à décrire, les differents comportements chez les sujets sur differents plans comme le morphologique, le cognitif, le social, et celui de la communication.
- Prière matinale : Il était pour nous, un temps de voir comment les élèves prient, la façon de se comporter et les reactions face à cette activité communale.
- Mot du matin : Il était question d’une animation par l’encadreur en donnant un thème pour toute la semaine, pour leur permettre à rétenir ou etre informé de ce que porteront les enseignements hébdomadaires.
- Musicothérapie : Elle est une technique utilisée dans la mésure d’apporter une modification comportementale chez un sujet, alors il était question de metre une musique contenant des chants qui cadrent avec les objéctifs donnés des encadreurs (enseignats et psychologues) en une interdisciplinarité avce des fins bien determinés.
Ces instants étaients pour nous bénéfiques quant à comment nous socialiser avec les élèves, à analyser leurs comportements, appliquer une sémiologie, et savoir certains anomalies et difficultés qu’ils présentent afin de les accompagner à faire face aux souffrances et difficultés qu’ils éprouvent .
Durant notre stage nous avons accumulé des notion qui ont enrichi notre bagage profesionnel sur differents cas que traitent le CMPPB, il s’agit principalement de : l’autisme, la trisomie 21, l’infirmité amotrice cérébrale et nous y ajoutons les notions sur la consultaion psychologique.
2.2. AUTISME
2.2.1. Definition
Est une spécificité neurodéveloppementale qui provient d’un dévellopement different du cerveau du foeutus Durant la grossesse. Il n’est pas une maladie mais plutot un handicap.
En gros c’est un trouble neurodéveloppmental qui impacte particulièrement l’interaction sociale , la communication sociale ainsi que les comportements dit “réstreints repétitifs”
2.2.2. CAUSES DE L’AUTISME
L’autisme en principe, il a comme causes:
- Les causes d’ordre génétique;
- Les causes d’ordre environnementals.
2.2.3. SYMPTOMES
Nous avons trois plans pour une meilleure déscription de l’autisme sur le plan comportemental, cognitif et developpemental ; en voice ce que contient chacun d’eux :
A. Sur le plan comportemental
A ce point nous constatons la présence de/du/d’ : regard fouillant, interactions sociales innapropriées, automutilation, comportement compulsive et impulsif, répétition persistante des mots ou actions, et aussi l’hyperactivité.
B. Sur le plan congnitif
Nous observons : interêt intense pour un nombre limité des choses ou le manqué de concentration.
C. Sur le plan développemental
Nous avons : le Rétard dans le langage ou le trouble du langage;
NB : L’autisme ne et tous les autres cas ne se declarent pas sur base d’un seul signe ou d’un seul aspect, il faut nécessairement reunir un nombre important des signes durant la phase de diagnostic. Donc il faut veuiller sur la stabilité des comportements ou alors une répétition des differents comportements.
2.2.4. Traitement
Tout avant, l’autisme n’est pas une maladie par contre un handicap ou un trouble developpemental, ainsi donc nous soulignons qu’il ne se guérrit pas; mais il peut se soigner; grâce à des prises en charges pluridisciplinnaires et adaptées aux besoins de chacun et il est possible d’améliorer la qualité de vie des victimes.
2.3. LA TRISOMIE 21
2.3.1. DEFI ITION
Le syndrome de down est une anomalie génétique causée par une division cellulaire anormale entraînant un surnombre du chromosome 21.
2.3.2. ÉTIOLOGIE:
Dans sa forme la plus courante, la trisomie 21 se caractérise par la présence de trois chromosomes 21.
En général, l’origine de cette trisomie est une fécondation entre une gamète possédant un chromosome 21 et une gamète possédant deux chromosomes 21. En bref les causes de cette anomalie sont plus génétique.
2.3.3. TYPES :
Il en existe, les plus fréquentes à la naissance sont les trisomies 21, 18 et 13 et la trisomie 8 en mosaique.
2.3.4. SYMPTÔMES :
La troisomie 21 autrement appelé, le syndrome de Down se caractérise par : des traits du visage particuliers, une déficience intellectuelle, des retards de développement, et peut s’accompagner des maladies cardiaques ou thyroidiennes.
NB : Les personnes atteintes peuvent présenter les symptômes suivants :
- Sur le plan Développemental :
Retard de développement, trouble de l’apprentissage, petite taille ou retard de la parole chez l’enfant, les yeux: taches ou oeil paresseux.
- Autres symptômes courants:
-Les difficultés de réflexion et de compréhension, brachycéphalie, fentes palpébrales inclinées vers le haut, apnée obstructive du sommeil, cardiopathie congénitale, dermite séborrhéique, excès de peau sur la nuque, immunodéficience, instabilité atlanto-axiale, ligne unique dans la paume, maladie de la thyroide, mauvais placement de la langue, muscles flasques, obésité, oreilles basses, perte auditive, petit doigt recourbé, polyglobulie, respiration par la bouche, troubles de la vision ou épaississement de la peau des paumes et de la plante des pieds.
2.3.5. TRAITEMENT
Le traitement repose sur les therapies psychologiques et les soins auto-
administrés. Les programmes d’interventions précoces avec une équipe de thérapeutes et d’éducateurs spécialisés capables de traiter la situation propre à chaque enfant
sont utiles pour gérer le syndrome de Down. Soulignons que : « Aucun traitement ne permet d’améliorer les capacités intellectuelles des personnes trisomiques. Cependant, un suivi précoce et un bon soutien par une équipe de professionnels, tout au long de la vie, permet le maintien des capacités intellectuelles et physiques. »
2.4. L’INFIRMITE MOTRICE CEREBRALE ( IMC )
2.4.1. DEFINITION
L’IMC, c’est un trouble moteur non progressif lié à une lesion du cerveau survenue en période anténatale, prénatale ou dans les mois qui suivent la naissance.
2.4.2. CAUSES
Nous citons ici présentement la présance d’une lésion cérébrale survenant pendant la vie intra-itérine ou à la naissance et aussi pendant les premiers mois ou années, le tentative d’avortements, les automédications;
2.4.3.TRAITEMENT
L’IMC étant un handicap qui ne peut se guérrir comme une maladie, son traitement renvoie plus à une prise en charge, cette dernière au CMPPB, elle repose sur plusieres activités comme : les séances de la musicothérapie, l’érgothérapie, les activités des coordinations motrices, les marches, les enfilllages des perles, les puzzles, les graphismes, les thérapies des groupres, …
2.5. AUTRES TROUBLES
Nous avons egelament appris un ensemble d’autres genres des trouobles, lesquels nous n’avons pas palpé mais avons appris, il s’agit de : La parapligie, la tétraplégie, l’hémiplégie, la miopathie; la macrocéphalie et la microcéphalie,
CONCLUSION ET SUGGESTIONS
En definitive, ceci est le finish de notre rapport de satge dit de professionalisation, qui nous a appris durant un mois de travail ou pratique professionelle; ainsi voilà tout est bien, qui commence bien fini bien.
Ce rapport s’est servi des activités faites durant notre phase de mise en pratique des theories acquises ou de la phase de professionalisation, nous l’avons efféctué au centre Médico-Psycho-Pédagogique BALOU de Lubumbashi. Celle-ci a été pour nous une belle opportnuté pour acquérir des connaissances pratiques de notre belle profession de psychologue.
En effet, le CMPPB nous a offert des connaissances quant à la profession des psychologues, en particulier du pychologue clinicien, ainsi nou pouvons rétenir : les téchniques des diagnostic, la symptomatologie des cas handicaps entre autre ; l’autisme, l’IMC ( l’infirmité Motrice Cérébrale ), la trisoie 21 ( T21 ) etc…; l’étéologie et les thérapies comme celle des groupes, la musicothérapie, ect…
Nous réstons réconnaissants aux formateurs et encadreeurs du CMPPB ensemble avec les autorités acadécamiques d’avoir fait des nous mini-psychologues capables de diagnostiquer et poser des thérapies au travers les théories matérialisées ou concrétisées par le stage de professionnalisation au CMPPB.
En guise de suggestions, voici en quelques lignes nos propos pour le centre Medico-psycho-pedagogies BALOU :
- La mise en place d’offres pour nous mini-psychologues ou alors psychologue en dévenir pour notre apronfondissement des cas poblématiques au centre et de nous pemettre à la découverte des beaucoups d’autres aspects,
- De vueiller sur le contrôle actif des enfants dans les heures de recreation, tant coqmpte de leur état afféctifs entre-eux qui peuvent apporter des problems entre les personnels du centre et les parents, ( “le constat est que certains enfants dévelopment des désirs séxuels ou manifestent des tendances qu’on peut qualifier des sexuelles “ )
Ceci étant la fin du rapport de notre stage, qui a rélaté en intégralité les activités et les raisons de notre présance au CMPPB.
Biographie de l’auteur
Poète, Évangéliste, écrivain, chercheur en Psychologie ;appelé Mielleux poète dans le Monde de la poésie de son vrai nom Kasongo Bwanangabo Oscar, fils de ILUNGA Mungedi Joseph et Mwika wa Mbayo Simonie, né le 12 Décembre 2002, dans la province du HAUT-LOMAMI, territoire de Kabongo dans la chefferie de Kime gare; originaire du village Kayeye qui se trouve à quelque Kilomètre de Kime. Il a fait ses études primaires à l’école catholique nommée (Kyata Kadi Ngala ) de 2007 à 2013 où il obtient son certificat. De 2014 à 2020 : il obtient son diplôme d’Etat en pédagogie (HP) dans une école catholique ( Institut Nday ) et de 2020-2023, Gradué en psychologie à l’Université de Lubumbashi. Actuellement, il est le vice secrétaire général de l’association des Psychologues d’Afrique ( APSYQUE ), et il poursuit ses études à L’université de Lubumbashi faculté de psychologie et des sciences de l’éducation ( FPSE).
Table des matières
REMERCIEMENT …………………………………………………………………………………………………………. 1
O. INTRODUCTION ………………………………………………………………………………………………………. 3
0.1. BUT DU STAGE ………………………………………………………………………………………………. 3
1.2. CHOIX ET INTERET …………………………………………………………………………………………… 3
1.3. OBJECTIF DU STAGE …………………………………………………………………………………………. 4
1.4. SUBDIVISION DU TRAVAIL ………………………………………………………………………………. 4
CHAPITRE PREMIER …………………………………………………………………………………………………… 5
PRESENTATION DU CENTRE MEDICO-PSYCHO-PEDAGOGIQUE BALOU DE
LUBUMBASHI ………………………………………………………………………………………………………………. 5
1.1. SITUATON GEOGRAPHIQUE DU CMPPB …………………………………………………………. 5
1.2. HISTORIQUE DU CMPPB …………………………………………………………………………………… 5
1.3. FONTIONNEMENT ET MOYENS FINECIERS DU CMPPB ……………………………….. 6
1.3.1. Fonctionnement ………………………………………………………………………………………………. 6
1.3.2. Moyens finenciers ……………………………………………………………………………………………. 6
1.4. DIFFICULTES RENCONTREES ………………………………………………………………………….. 6
1.4. ORGANIGRAMME DU CENTRE MEDICO-PSYCHO-PEDAGOGIQUE BALOU
DE LUBUMBASHI ……………………………………………………………………………………………………… 8
DEUXIEME CHAPITRE ………………………………………………………………………………………………… 9
LE DEROULEMENT DU STAGE ………………………………………………………………………………….. 9
2.1. TABLEAU DES ACTIVITES ………………………………………………………………………………… 9
2.2. DESCRIPTION DE CERTAINS CONCEPTS ET LES NOTIONS APPRISES ……… 12
2.2.1. OBSERVATION …………………………………………………………………………………………… 12
2.2. AUTISME …………………………………………………………………………………………………………… 12
2.2.1. Definition ………………………………………………………………………………………………………. 12
2.2.2. CAUSES DE L’AUTISME …………………………………………………………………………….. 13
2.2.3. SYMPTOMES ………………………………………………………………………………………………. 13
2.2.4. Traitement…………………………………………………………………………………………………….. 13
2.3. LA TRISOMIE 21 ……………………………………………………………………………………………….. 14
2.3.1. DEFI ITION………………………………………………………………………………………………….. 14
2.3.2. ÉTIOLOGIE: ……………………………………………………………………………………………….. 14
2.3.3. TYPES : ………………………………………………………………………………………………………… 14
2.3.5. TRAITEMENT……………………………………………………………………………………………… 14
2.4. L’INFIRMITE MOTRICE CEREBRALE ( IMC ) ……………………………………………….. 15
2.4.1. DEFINITION ………………………………………………………………………………………………… 15
2.4.2. CAUSES ……………………………………………………………………………………………………….. 15
2.4.3.TRAITEMENT………………………………………………………………………………………………. 15
2.5. AUTRES TROUBLES …………………………………………………………………………………………. 15 CONCLUSION ET SUGGESTIONS …………………………………………………………………………….. 16 1. CONCLUSION …………………………………………………………………….. Erreur ! Signet non défini.
Table des matières………………………………………………………………………………………………………….. 17
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